Результаты конкурса «Лучший постер школы по версии TCTS 2019»

Мы регулярно проводим среди участников летней школы «Теоретические и прикладные проблемы когнитивной психологии» конкурс на лучший постер.

В 2019 году лучший постер представила Дария Клеева, СПбГУ.

Результаты конкурса «Лучший постер школы по версии TCTS 2018»

Мы регулярно проводим среди участников летней школы «Теоретические и прикладные проблемы когнитивной психологии» конкурс на лучший постер.

Представленные в этом году постеры в большинстве своем профессионально оформлены, нам было очень радостно их оценивать. В тройку лидеров вошли постеры Сары Алескеровой, Марии Серветник и Ильи Зверева. Все три постера отличались понятностью содержания, хорошим балансом текстовых и графических элементов и общей ясностью. Однако, слабым местом этих постеров (как и некоторых других представленных на конкурс) был раздел с результатами исследований. Тем не менее, посовещавшись, мы решили отдать приз Илье Звереву, СПбГУ (ура!), и надеемся, что в следующих работах к оформлению результатов он и другие участники будут относиться внимательнее. Он получает комплект книг: наставления молодому ученому Рамон-и-Кахаля (для вдумчивого чтения), книгу «7 смертных грехов психологии» Криса Чамберса (чтобы знать, как делать не надо), и PhDComics Джорджа Чэма (для душевного успокоения после чтения двух предыдущих). Мы обязательно пришлем обратную связь всем участникам и надеемся, что она окажется полезной.

Результаты конкурса «Лучший постер школы по версии TCTS 2017»

Мы регулярно проводим среди участников летней школы «Теоретические и прикладные проблемы когнитивной психологии» конкурс на лучший постер.

В 2017 году лучший постер представил Алексей Яковлев, ВШЭ, Москва.

Про шрифты на постерах

Для тех, кто сейчас готовит постеры на дункеровскую школу (и к нам на конкурс постеров), ECVP, или еще какие конференции. Когда я делаю постеры, я всегда задаюсь вопросом, каким должен быть минимальный размер шрифтов.

Вот несколько рекомендаций, найденных на просторах сети:
http://www.makesigns.com/tutorials/poster-design-layout.aspx
https://blogs.it.ox.ac.uk/itlp/2009/10/21/font-sizes-for-academic-posters/
http://www.the-scientist.com/?articles.view/articleNo/31 071/title/Poster-Perfect/
https://courses.physics.illinois.edu/phys596/fa2013/Lectures/ScientificPosterTips_FA12.pdf
http://www.ucl.ac.uk/isd/services/creative-media/design/poster_guide

Как видно, советы различаются. Кто-то предлагает не использовать шрифтов с размером меньше 36-го кегля, кто-то предлагает не меньше 20-го. На мой вкус, 36ой кегль вполне подходит для основного текста, при этом можно использовать меньший шрифт (~20−24) для второстепенных вещей, например, для меток на осях графиков. Важно, чтобы используемых вариаций было мало (напр., разные размеры для названия постера, заголовков секций, основного текста, и графиков), и они использовались единообразно.

Пара слов про сам шрифт. Разумная рекомендация тут также использовать единообразные шрифты, не больше двух на постер. Часто для заголовков используются шрифты с засечками (serif), а для основного текста — без (sans) из одного и того же семейства, либо наоборот. Например, на Google Fonts (https://fonts.google.com) можно бесплатно скачать комбинацию PT Sans + PT Serif студии ParaType, поддерживающей киррилицу (также обратите внимание на PT Sans/Serif Caption). Лучше избегать рукописных и чересчур экзотических шрифтов, типа Monoton (https://fonts.google.com/specimen/Monoton), если вы не на 100% уверены в том, что вы делаете.

На этом оставляю вас с этой прекрасной схемой по выбору шрифта.

(отсюда: https://inspirationlab.wordpress.com/2010/04/16/so-you-need-a-typeface/)

Две школы, одна конференция, и одна аспирантура

Четыре объявления, полезных для #горячихюныхкогнитивных: две летние школы, одна конференция, и одна аспирантура — все в России.

1. В конце августа в подмосковье будет проходить ежегодная летняя школа по когнитивной психологии памяти К. Дункера (https://vk.com/duncker_school). Мы любим эту школу и ежегодна вручаем там призы за лучший постер. Это отличная возможность рассказать о своих исследованиях, научиться чему-то новому, и познакомиться с коллегами по цеху. Отличительная особенность школы — масса здорового цинизма и скептицизма и дотошное рецензирование тезисов, так что не пропустите. Дедлайн подачи заявок — 20го июня.

2. 15 июня в Москве будет проходить 4ая постерная конференция «Когнитивная наука в Москве: новые исследования» (http://virtualcoglab.ru/posterconf2017.html). Опять же, хорошая возможность рассказать о результатах своих исследований, а кроме того это наиболее адекватная когнитивная конференция на пост-советством пространстве. Так что это еще и шанс познакомиться с тем, что делается в самых разных областях когнитивной науке на пост-советском пространстве.

3. Игорь Уточкин (https://www.hse.ru/staff/utochkin) из московской ВШЭ ищет асприантов. Игорь один из немногих психологов, активно публикующихся в хороших зарубежных журналах. Его основные исследования посвящены зрительному восприятию. Он отличный руководитель, и если вы настроены заниматься серьезной наукой, то попасть к нему в аспирантуру — очень хорошый шанс. Что важно, приемная кампания в ВШЭ уже идет, так что стоит поторопиться. Подробности см. тут — https://vk.com/wall4434090723.

4. С 22 июля по 6 августа будет проходить еще одна летняя школа, полезная для #горячихюныхнувыпоняли — школа по анализу данных АНДАН (http://letnyayashkola.org/andan/). Это именно школа по анализу данных, ориентированная как на начинающих, так и уже не очень начинающих исследователей. В программе — активное изучение R и (опционально, насколько мы понимаем) PsychoPy с глубоким погружением. Дедлайн вроде бы 20 мая — уточняйте у организаторов.

Ну и в качестве бонуса. В рамках курса «Основы статистики» на stepic.org появился первый в России подробный тьюториал по смешанным регрессионным моделям (http://bit.ly/2nDLLRm). Это очень мощный современный метод анализа данных, позволяющий учесть изменчивость внутри определенных подгрупп наблюдений (например, испытуемых). Такой незаконнорожденный отпрыск ановы с повторными измерениями и регрессии, на стероидах. Крайне рекомендуем!

Результаты конкурса «Лучший постер школы по версии TCTS 2016»

В этом году мы вот уже в третий раз проводим конкурс на лучший постер среди участников летней школы «Теоретические и прикладные проблемы когнитивной психологии».

Мы оцениваем, в первую очередь, качество самого постера — т. е. подачу материала и качество оформления, оставляя за скобками содержание. Мы уже выкладывали список типичных ошибок, разбирая постеры прошлого года (http://thinkcognitive.org/ru/blog/rezul-taty-konkursa-luchshij-poster-shkoly-po-versii-tcts-2015#.V82mmK2TKrh_), и не будем останавливаться на их подробно. Поскольку состав участников школы меняется год от года, неудивительно, что ошибки в этом году примерно те же. Хотелось бы лишь кратко упомянуть три новых явления, с которыми мы столкнулись: градиенты, тени, и рельефные заголовки. Будем кратки — пожалуйста, не используйте такого рода эффекты в своих постерах.

Теперь о победителях. Из трех наиболее понравившихся нам постеров, победителем в итоге была выбрана Яна Паникратова с постером «Использование фМРТ покоя для индивидуального картирования областей мозга, связанных с регуляторными функциями». Ее постер представляет собой достаточно хорошее сочетание грамотного представления содержания и приятного оформления. Два других претендента на победу — постеры Владислава Хвостова и Юрия Маркова оказались тоже достаточно удачными, так что выбор был труден. Мы поздравляем Яну и желаем всем участникам конкурса стремиться к совершенству в работе над представлением результатов своих исследований! Ну и передавать свои знания по наследству следующим поколениям студентов.

Летняя школа «Теоретические и прикладные проблемы когнитивной психологии»

20 июня — дедлайн для подачи заявок на ежегодную когнитивную школу памяти К. Дункера для студентов и аспирантов.

Школа проходит в Подмосковье в конце августа — начале сентября. На сайте школы (https://duncker.hse.ru/) висит прошлогодняя информация, но пусть это вас не останавливает — школа в этом году будет и дедлайн тот же, 20 июня. Эта школа одна из немногих (если не единственная) действительно научная когнитивная школа в России. Она дает отличную возможность представить свои исследования, получить критическую обратную связь, и познакомиться с коллегами из других городов. В прошлом и позапрошлом году мы устраивали для участников школы конкурсы постеров, так что если вы хотите посмотреть на некоторые из работ прошлых лет, вы можете это сделать тут (2014, http://tcts.cogitoergo.ru/ru/blog/rezul-taty-konkursa-luchshij-poster-shkoly-po-versii-tcts#.V2KUDUfKPnF) и тут (2015, http://thinkcognitive.org/ru/blog/rezul-taty-konkursa-luchshij-poster-shkoly-po-versii-tcts-2015#.V2KTh0fKPqg). Обратите внимание — на школе достаточно серьезный отбор участников, так что постарайтесь подготовить максимально хорошую заявку. Удачи & be prepared!

Про стандарты и людей

Внимательные читатели замечают, что периодически мы ругаемся на то, что статистика оформлена не по APA, прописываем требования к размеру шрифта и межстрочным интервал в условиях конкурсов, объясняем, как правильно оформлять библиографию по правилам той же APA и, в общем, всячески боремся с креативностью в оформлении научных текстов.

И все равно, раз за разом мы сталкиваемся с тем, что как совсем юные, так уже и не очень юные, но все еще горячие, когнитивисты употребляют, не стесняясь, что-нибудь типа p < 0.07 или соединяют в списке литературы стопицот вариантов оформления библиографических ссылок. В этом занудно-назидательном посте мы попробуем разобраться, зачем нужны стандарты и в чем причина раздражения, которое вызывает нарушение стандартов у некоторых людей.

Сначала поговорим о стандартах оформления рукописей. На всякий случай, рукопись — это не то, что написано от руки, это все, что вот вы сами напечатали до того, как это что-то попало в издательство, где было издано в виде книги, газеты или журнальной статьи. Исторически, одна из основных задач введения стандарта для рукописей — сделать их удобными для редактирования. В докомпьютерную эпоху основным инструментом редактирования рукописей была ручка, в крайнем случае — ножницы. Из-за этого одно из основных требований многих стандартов — большие поля и и межстрочные интервалы. Чтобы можно было делать вот так:

Страница рукописи Дж. Оруэлла с правками
Страница рукописи «1984» Дж. Оруэлла
Понятно, что сейчас такого рода требования уже не очень актуальны, поскольку редактурой бумажных текстов почти никто не занимается. Кроме этого есть задача сделать текст более удобным для работы с ним в типографии. Из-за этого некоторые стили, например APA, требуют ставить изображения и таблицы в конец текста на отдельные страницы. Это тоже не очень актуально в современном мире, и даже многие журналы, которые основываются на требованиях APA, закрывают глаза на нарушение этого правила.

Однако у стандартов есть еще одна задача — сделать текст более удобным для чтения. Для этого структуру текста стараются сделать более однообразной и четко разделять смысловые блоки. Расстояние между абзацами должно быть больше расстояния между строками не потому, что так захотелось какому-то полутрезвому разработчику ГОСТа, а потому, что абзацы являются отдельными кусками смысла, а строки — нет. По этой же причине в тексте употребляются заголовки. Заголовки кроме того поясняют, о чем идет речь в следующем за ними куске текста, а чтобы их было проще найти, и чтобы они не путались с остальным текстом, они имеют не такое оформление как остальной текст. Традиционно заголовки выделяются жЫрными буквами или полужЫрными буквами. Поэтому когда вы в тексте понравившееся вам слово выделяете жирным шрифтом, человек, привыкший к чтения рукописей инстинктивно пытается понять, почему среди строки у вас заголовок.

Вообще это одна из основных проблем нарушения стандартов: вы делаете чтение текста более трудным. Бывают редкие исключения, когда небольшие отклонения, наоборот, помогают. Например, требование APA оформлять подписи к таблицам и изображениям в том же стиле, что и основной текст, нормально, но только если у вас таблицы и изображения идут на отдельных страницах. Если же они идут в теле текста, то их лучше все же оформлять иначе, чтобы их было легко отличить от текста. Но в основном стандарты достаточно хорошо продуманы, и делают текст максимально читабельным. Более того, стандарты привычны для людей, работающих с научными текстами. Поэтому их нарушение заставляет прилагать чуть больше усилий для чтения. Как и все люди, ученые не любят тратить свои ресурсы. Поэтому даже если ваш текст на 1% труднее читать, чем остальные, это вызывает негативные эмоции. А вы не хотите, чтобы у читателя возникали негативные эмоции. Как показывают исследования, авторов более сложных для прочтения текстов при прочих равных считают менее умными (http://www.ucd.ie/artspgs/semantics/ConsequencesErudite.pdf).

Примерно то же касается оформления статистики. Тут много маленьких деталей. Например, пробелы. Все ставят пробел после точки, но про пробелы в описании статистики часто забывают. При этом читать запись типа F(2,28)=3.256 труднее и менее привычно, чем F(2, 28) = 3.256. Создатели стандартов APA постарались сделать так, чтобы описание результатов статистики было максимально читаемым и максимально компактным. Поэтому, например, для величин. которые не могут быть больше нуля, в том числе для p-значений, ноль опускается. Но в оформлении статистики есть еще один нюанс — описание результатов должно позволять прикинуть адекватность ваших подсчетов и при необходимости использовать ваши данные для мета-анализа. Поэтому принято указывать степени свободы, и поэтому p значения не округляются, если они не меньше 0.001, а указываются с точностью до третьего знака.

Теперь еще один момент, касающийся негативных эмоций. Многим из тех, кто привык пользоваться стандартами в своей работе, соблюдение этих стандартов кажется очень простой вещью. Во многом это связано с тем, что в эпоху интернета и текстовых процессоров (да, я говорю о MS Word), оформить текст правильно достаточно легко. Скачайте себе шаблон APA (http://bfy.tw/1fc0) и научитесь пользоваться стилями в Word. Установите Mendeley или Zotero (http://tcts.cogitoergo.ru/ru/blog/oformlenie-spiska-literatury-s-pomoshh-yu-mendeley-zotero/) и научитесь ими пользоваться, это поможет забыть об оформлении литературы вручную. К сожалению, программы, которая бы умела за вас правильно оформлять статистику пока нет (если вы используете Rmarkdown, можете попробовать github.com/ralfer/apa_format_and_misc), но никто не мешает вам распечатать себе табличку с правилами оформления статистики, заламинировать, и прибить гвоздем рядом с монитором. Ну или запомнить, да, тоже можно. Слава богу, сейчас не 87ой год, когда вам бы пришлось все делать вручную. Поэтому неумение оформить текст или описать результаты в 2015 году показывает неумение пользоваться самыми базовыми вещами, наподобие того же Word. Помноженное на затрудненное восприятие текста это рождает в читателе не самое приятное впечатление об авторе.

Занудно-назидательный пост закончен.

Семинар «Когнитивная нейронаука слухового и кросс-модального восприятия»

Семинар «Когнитивная нейронаука слухового и кросс-модального восприятия», 26−30 мая 2014, Кошица, Словакия

Семинар включает в себя серию лекций, посвященных слуховому и кросс-модальному восприятию, и возможность по желанию представить собственную работу в формате короткого доклада или постера. Также в программе сессии обучения моделированию и анализу данных, и личное общение с лекторами. Регистрация бесплатна и не предполагает отбора участников. Список докладчиков и подробности — по ссылке: http://pcl.upjs.sk/Workshop2014/

pic: http://www.pc.rhul.ac.uk/staff/J.Zanker/PS1061/L1/hearing.jpg

Рекомендации по созданию презентаций

Все #горячиеюныекогнитивные рано или поздно вынуждены делать презентации.

Этот опыт может быть болезненным (причем не столько для докладчика, сколько для слушателей). Чтобы этого не произошло, вот несколько полезных советов: Читать далее Рекомендации по созданию презентаций